[El 1er Proceso de Aprendiendo en Familia]

La educación siempre ha tenido que ver con un sistema doctrinario y estricto en su estructura, por lo general ese modelo estandarizado de una serie de alumnos alineados en un aula con la atención puesta en un docente exclusivamente y de ir aprendiendo con un contenido específico de enseñanza, y que además no deja alternativa a la imaginación ni mucho menos al desarrollo libre de la creatividad, que generaría un impacto importante en la manera de enseñar e ir aprendiendo..

Cuando se manifiesta la necesidad de que exista una interrelación entre la familia, comunidad y escuela, es porque en la práctica se han realizado experimentos y proyectos en este sentido generando una cantidad de beneficios en los alumnos en general.

Desafíos de la Educación Parvularia en Chile

A pesar de la cantidad de tiempo que la educación ha mantenido el mismo modelo en lo que a las estrategias pedagógicas se refiere, es pertinente decir que se manifiestan una serie de dificultades en el momento de la transmisión de información y conocimientos, es por esta razón y después de haber realizado evaluaciones, la conclusión es que se necesitan cambios de base, aunque estas generarían a su vez una serie de desafíos relevantes que nombraremos a continuación para ir aprendiendo:

  • Cobertura, estadísticamente existe un déficit en el número de matrículas de la educación Parvularia, manteniendo un bajo porcentaje de atención.
  • Calidad, se han realizado estudios por entes competentes, que llegaron a la conclusión de que existe déficit en la calidad de la enseñanza
  • Flexibilización, existen normativas y políticas de funcionamiento para estas instituciones, en algunos casos limitan la flexibilización y por ende disminuye las oportunidades de entrada a los niños y niñas de la educación Parvularia.

Necesidades de la Familia Chilena

En base experiencias vividas y estudios realizados, es pertinente tomar en cuenta las causas que tienen las familias que no les permiten incluir a sus hijos en la educación Parvularia, para ello Educación 2020 junto con el Centro de Sistemas Públicos y en alianza con Fundación Arcor desarrollaron una encuesta nacional para profundizar en las razones por las cuales las familias deciden participar o no en la educación Parvularia de poder ir aprendiendo.

A nivel internacional y en Chile ya existe experiencia de larga data en modalidades no convencionales de atención; no obstante, urge fortalecer y ampliar este tipo de programas para las familias que, por diversas razones ir aprendiendo, no requieren de una oferta de jornada completa y quieren participar activamente en los procesos educativos de sus hijos e hijas.

Aprendiendo en Familia
Aprendiendo en Familia

Testimonios Nacionales e Internacionales

Es importante destacar que se han realizado una serie de estudios tanto nacionales como internacionales con el fin de recoger información valiosa que aporte ideas y beneficios que mejoren la calidad de la educación en chile, que es el objetivo principal que se busca con esta reforma e innovación educativa y donde la familia y la sociedad sean los pilares fundamentales y juntos formar un equipo multidisciplinario.

Vale la pena mencionar algunos ejemplos de ejercicios prácticos, donde los resultados fueron exitosos, tomando en cuenta la integración antes descritas, para ello nombraremos las siguientes experiencias:

Caso nacional: Jardín Sobre Ruedas, Integra

En términos concretos, esta modalidad consiste en 21 vehículos completamente equipados con una variedad de materiales pedagógicos, para llevar el jardín infantil hacia zonas donde existe

una baja densidad poblacional y dispersión geográfica, lo que complejiza la instalación de un jardín convencional (Integra, 2018a).

  • Caso internacional: Jardines infantiles abiertos, Finlandia

Los jardines abiertos ofrecen actividades relacionadas con juego, manualidades, música y salidas pedagógicas, oportunidades para compartir con otras familias y, además, los padres, madres y cuidadores pueden conversar con profesionales de la primera infancia sobre el desarrollo y educación de sus hijos e hijas (Lautiainen & Vainikka, 2014).

Conclusiones y Recomendaciones

La infancia es la primera etapa en el desarrollo académico y social del niño y niña, por lo tanto, la calidad en la educación que reciba en esta etapa es primordial para su crecimiento, es por esto que nos enfocamos en los siguientes elementos para también iraprendiendo :

  • Presencia familiar en los procesos de enseñanzas para ir aprendiendo
  • Rol protagónico del Estado y sector privado
  • Sectorización de los proyectos de ir aprendiendo
  • Flexibilización de los proyectos
  • Diversidad de las ofertas para ir aprendiendo
  • Establecimiento de normativa.

Datos de Contactos

Para la obtención de toda la información que se genera en base a estos proyectos tan significativos para mejorar la calidad de la educación Parvularia en chile, te ofrecemos los siguientes datos de contactos:

  • Fundación 2020
  • Fundación Arcor

 

 

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